半導體廠的安全風險有兩個特點：看不見（無色無味氣體）和來得快（窒息、中毒在幾分鐘內）。
學生進入潔凈室前，通常只接受過一次入場培訓，記不住那么多禁止事項。
更現實的問題：潔凈室的行為規范極其繁瑣，但違反帶來的后果可能是致命的。
| 風險 | 可能后果 | 課程對應點 |
|---|---|---|
| 特氣泄漏 | 窒息、中毒、爆炸 | 特氣種類、探測報警、疏散路線 |
| 化學品噴濺 | 灼傷、吸入 | 化學品分類、噴淋洗眼器位置 |
| 潔凈室違規行為 | 污染、交叉污染 | 潔凈室行為規范與更衣流程 |
| 設備維護未掛牌 | 觸電、機械傷害 | 維護前的能量隔離 |
| 應急疏散錯誤 | 二次傷害 | 疏散路線與集合點認知 |
這張表是課程設計的依據：沒有對應動作的風險，就是沒講透的風險。
這些不是假設，是實訓現場反復出現的情況。每一條都寫清「錯在哪、怎么對、為什么」。
講臺與實訓臺之間的距離，比想象中遠。這一節寫我們怎么把「知道」變成「做到」。
每一條都能打勾，不寫「基本掌握」這種無法判定的表述。老師拿這張表就能評分。
| 考核項 | 怎么算合格 | 什么情況直接不合格 |
|---|---|---|
| 更衣流程 | 按順序完成，頭發與袖口完全包覆 | 漏一項即不合格 |
| 特氣操作 | 先看報警器、再操作、操作后復位 | 跳過報警器確認即不合格 |
| 化學品處置 | 噴濺后立即沖洗 15 分鐘 | 先擦拭即不合格 |
| 能量隔離 | 斷電、泄壓、鎖定、驗證四步齊全 | 漏泄壓或鎖定即不合格 |
| 應急疏散 | 從指定工位走到出口，用時與路線正確 | 走錯路線即不合格 |
實際現場很少有「只屬于一個方向」的作業。這一節寫風險疊加的地方。
| 模塊 | 課時 | 內容 |
|---|---|---|
| 潔凈室基礎 | 2 課時 | 潔凈度等級、更衣流程、行為規范 |
| 特種氣體 | 2 課時 | 常見特氣種類與風險、探測報警、逃生要點 |
| 化學品安全 | 2 課時 | 分類存放、SDS、噴濺處置、洗眼器使用 |
| 設備與維護 | 1 課時 | 能量隔離、掛牌上鎖、維護準入 |
| 應急演練 | 2 課時 | 泄漏、火災、疏散的處置流程 |
總課時可按學校實訓安排調整；壓縮時優先合并認知類模塊，保留實操與應急。
| 維度 | 形式 | 考什么 |
|---|---|---|
| 理論 | 閉卷 40 題 | 特氣識別、化學品處置、疏散規則 |
| 實操 | 更衣與行為 | 按流程完成更衣，演示正確的潔凈室行為 |
| 應急 | 情景演練 | 給定泄漏場景，說出疏散與防護決策 |
理論不合格不能進實操；實操不合格需要復訓。這條規則建議寫進實訓管理制度。