不是卖一套设备，是把「建多大、分几区、配什么、上什么课、怎么运营」一次说清。
基地建完当天就能开课，这是我们和纯设备商最大的区别。
这三种失败的共同原因不是设备不好，是只交付了设备，没交付「怎么用」。
只做前三件叫「工程」，四件做完才叫「基地」。
面积是按「单次可承载人数 × 人均活动面积」倒推的。 下面三个方块按真实比例画，不是示意图。
单次 1 个班（40–50 人）
3 区 · 认知 + 体验 + 实训
单次 2–4 个班（100–200 人）
6 区 · 增加演练与研讨
单次 4–8 个班，可接待外校
8 区 · 增加室外演练场
学生进基地的动线是按「看懂 → 感受 → 动手 → 跑流程 → 想明白 → 带走」设计的。 顺序不能乱：先体验再讲道理，学生听不进去；先讲道理再体验，学生没兴趣。
看懂危险是怎么发生的。火灾成因试验台、事故案例墙、隐患识别屏。
20–30 分钟在安全条件下感受后果。烟雾逃生通道、地震平台、VR 场景、触电体验。
30–40 分钟动手练到形成习惯。模拟灭火、结绳、心肺复苏、灭火器实操。
40–60 分钟整套流程跑一遍。疏散演练、报警联动、应急指挥模拟。
20–30 分钟把体验变成认知。小组讨论、任务卡复盘、导师点评。
30 分钟留下可带走的产出。研学手册填写、作品展示、评价记录。
20 分钟六个区不是必须全有。校内空间可以先做认知 + 体验 + 实训三区， 演练与研讨用现有教室改造。
很多基地的钱花错了方向：买了大型真火训练舱，校内没有场地也批不下来； 买了高仿真烟机，维护成本高到用不起。
我们的选型原则很简单：每台设备必须对应课程里的一个具体动作。 对应不上的，不管多高级都不配。
每一段都有明确产出。没有产出的环节，就是在耗时间。
领任务卡，明确今天要解决什么问题。不是「去参观」，是「去解决」。
任务卡分组，认领角色：记录员 / 操作员 / 安全员。
小组分工表按任务卡完成 4–6 个展项，动手实操，逐项勾选。
任务卡勾选小组交流：最意外的是什么？为什么？
讨论笔记整套流程跑一遍：疏散 / 报警 / 初期处置。
演练记录小组汇报，导师点评。说清「如果是我，我会怎么改」。
汇报要点完成研学手册，带走。这本手册能进成长档案。
研学手册带队老师不是设备操作员，要的是「能带得动学生」。半天到一天。
导师手册 + 培训先跑一个班，发现哪里卡、哪里超时、哪里学生不感兴趣。
首课复盘记录基地要能承接不同学校的不同时间。给一套排期模板。
排期模板每次研学产出四样东西：名单、任务卡、手册、评价。
记录工具 + 导出模板案例、政策、设备都会变。建议每学年更新一次。
年度更新（可选）