實驗室的風險是疊加的：一種化學品單獨看風險可控，兩種混網一起就可能是爆炸。
學職進入實驗室前通常只簽一份安全承諾書，沒有真正理解自己面前的瓶子里是什麼。
更現實的問題是：實驗室的危化品臺賬往往不準。學職按臺賬領用，實際存量已經變了。
| 風險 | 可能後果 | 課程對應點 |
|---|---|---|
| 危化品混放 | 反應、起火、爆炸 | 分類存放與禁忌配伍 |
| 未戴護目鏡 | 眼部灼傷 | 個人防護的強制節點 |
| 通風櫥使用不當 | 吸入中毒 | 通風櫥正確操作與檢查 |
| 廢液混倒 | 放熱、產氣、腐蝕管道 | 廢液分類與暫存 |
| 設備未斷電維護 | 觸電、機械傷害 | 實驗結束的斷電檢查清單 |
這張表是課程設計的依據：沒有對應動作的風險，就是沒講透的風險。
這些不是假設，是實訓現場反復出現的情況。每一條都寫清「錯網哪、怎麼對、為什麼」。
講臺與實訓臺之間的距離，比想象中遠。這一節寫我們怎麼把「知道」變成「做到」。
每一條都能打勾，不寫「基本掌握」這種無法判定的表述。老師拿這張表就能評分。
| 考核項 | 怎麼算合格 | 什麼情況直接不合格 |
|---|---|---|
| 護目鏡 | 進入實驗區即佩戴，全程不摘 | 發現一次未戴即不合格 |
| 試劑領用 | 核對標簽、查 SDS、記錄臺賬 | 缺 SDS 摘要即扣分 |
| 通風櫥 | 開機檢查、面風速確認、櫃內無雜物 | 櫃內有存儲物即不合格 |
| 廢液處置 | 分類正確、標簽完整、容器未超 3/4 | 混倒即不合格 |
| 應急處置 | 泄漏處置順序正確、洗眼器位置知曉 | 說不出洗眼器位置即不合格 |
實際現場很少有「只屬于一個方向」的作業。這一節寫風險疊加的地方。
| 模塊 | 課時 | 內容 |
|---|---|---|
| 危化品認知 | 2 課時 | GHS 標識、SDS 關鍵資訊提取、禁忌配伍表 |
| 存放與領用 | 1 課時 | 分類存放原則、臺賬管理、領用與歸還 |
| 設備與通風 | 2 課時 | 通風櫥、氣瓶、離心機、加熱設備的操作與檢查 |
| 廢棄物處置 | 1 課時 | 廢液分類、暫存容器、交接流程 |
| 應急處置 | 2 課時 | 泄漏、起火、灼傷、吸入的處置與疏散 |
總課時可按學校實訓安排調整；壓縮時優先合並認知類模塊，保留實操與應急。
| 維度 | 形式 | 考什麼 |
|---|---|---|
| 理論 | 閉卷 40 題 | 配伍禁忌、標識識別、處置順序 |
| 實操 | 現場檢查 | 按清單檢查一臺通風櫥 / 一個試劑櫃 |
| 應急 | 桌面推演 | 給定泄漏場景，說出處置順序與疏散判斷 |
理論不合格不能進實操；實操不合格需要復訓。這條規則建議寫進實訓管理制度。